Entrada destacada

ADMISIÓN FORMACIÓN PROFESIONAL 2019

Convocatoria 2019   Solicitudes: 24  de Junio a 2 de Julio   (13h) Ya se ha publicado el CALENDARIO de admisión.  Si no obt...

viernes, 27 de julio de 2018

Test de coeficiente emocional de Goleman

El Test de Coeficiente Emocional de  Daniel Goleman es una prueba gratuita y que se puede completar sin necesidad de registrarse. 
(pincha la imagen para realizar el test on-line)
 Resultado de imagen de coeficiente emocional
El Test de Coeficiente Emocional de  Daniel Goleman consta de 10 ítems que hay que responder eligiendo entre cuatro opciones. 
Por ejemplo:
Estás en un avión que súbitamente entra en extrema turbulencia y empieza a sacudirse de lado a lado. ¿Qué haces?:
 
1- Continúas leyendo tu libro o revista o viendo la película, prestando poca atención a la turbulencia.
2- Te pones alerta en caso haya una emergencia, mirando constantemente a los asistentes de vuelo y leyendo la tarjeta con las instrucciones de emergencia.
3- Un poco de ambas opciones.
4- No lo sé, nunca me he dado cuenta.

domingo, 22 de julio de 2018

FP. Los grados más solicitados

Adjudicación 2018

http://www.edu.xunta.es/fp/node/13647

La primera adjudicación de admitidos en los ciclos de FP, tanto de grado medio como de grado superior, destaca la grandemanda de solicitud de admisión en la rama sanitaria. 
Para acceder a estos estudios (de ciclo superior) desde bachillerato, en un gran porcentaje hay que certificar estudios de la rama científica, y en 23 de los títulos se debe tener más de un 6 de media. Incluso puede ser necesario tener un 7 o más, como ocurre en ocho de las enseñanzas que se ofrecen en Galicia. Son notas provisionales, porque ahora queda matricularse, y tal vez algunos alumnos no lo hagan por diferentes motivos (haber pedido varios ciclos, estar pendientes de una titulación universitaria...) y se muevan las listas. 
De las plazas de FP de ciclo superior, el 70 % están destinadas a estudiantes de bachillerato. En este grupo tienen preferencia aquellos que hayan cursado la rama vinculada a la titulación, y solo cuando entran todos los aspirantes de este cupo se tiene en cuenta a los que llegan de otras modalidades. Por eso en el caso de la rama biosanitaria resulta llamativo el nivel exigido. El ciclo más solicitado es el de Anatomía Patolóxica que ofrece el IES Lamas de Abade, de Santiago, cuyas plazas de bachillerato están ocupadas por estudiantes de entre 9,24 y 8,05 de media en la modalidad científica.

Esta titulación es sin duda la estrella de la oferta, porque en los cuatro centros públicos en los que se imparte la exigencia a los bachilleres es de notable. Solo en el centro privado Aloya, de Vigo, la nota del último admitido este año es inferior, de 6,33, aunque tampoco baja; y el primer anotado está en el 8,35.

  pincha la imagen para desplegar el listado 

de los ciclos biosanitarios con nota de acceso superior a 6


Anatomía Patolóxica tiene 400 personas del cupo de bachiller en lista de espera !
Y no solo eso. En A Coruña hay unos 120 bachilleres en lista de espera, 110 en Santiago, 100 en Vigo y 50 en Pontevedra.

Otro tanto ocurre con el ciclo de Radioterapia, aunque en este caso con la peculiaridad de que solo se ofrece en el Ánxel Casal, de Monte Alto, A Coruña, y por tanto tiene un corte muy exigente: los convocados en junio procedentes de bachillerato tenían entre 8,55 y 7,5 de nota, y eso en la modalidad científica. Tiene 106 alumnos de bachillerato (de ciencias y otras modalidades) en lista de espera, además de 36 estudiantes que llegan de ciclo medio y 46 que han cursado otro ciclo superior.
El de Laboratorio Clínico es otro de los grados con más demanda. En los siete institutos donde se imparte la exigencia va del 7,19 de A Coruña al 6,05 de Noia, y es el centro privado vigués el único que baja de esta marca (y para eso se queda en el 5,81).

En FP hay que tener en cuenta que, a pesar de tratarse del mismo grupo de edad que en la universidad, los estudiantes son más reacios a cambiar de ciudad, y por eso se puede ver una variación importante de notas según el lugar que se analice. Las ciudades son, por definición, las que tienen medias más exigentes. Eso explica que en el ciclo de Laboratorio Clínico haya una lista de 129 nombres de bachilleres en A Coruña, algunos de la modalidad de ciencias, mientras que en Noia solo sean tres y todos de otras ramas.

Solo hay un ciclo superior de FP sanitario, el de Audioloxía Protésica, que se puede cursar el próximo año desde bachiller sin pasar de seis de media. En el Ánxel Casal entró en esta primera convocatoria un aspirante con un 5,89 de media en su bachillerato (científico). En otros ciclos también es posible, pero hay que elegir bien el instituto en el que uno se anota. Por ejemplo, Dietética resultó más duro este año en A Coruña (las notas oscilaron entre 9,66 y 7,14) que en el CIFP A Carballeira, de Ourense, con una horquilla que se quedó entre el 7,81 y el 5,63.

El ciclo de Educación Infantil despunta en las ciudades

Los ciclos de la rama biosanitaria son los que en conjunto tienen más tirón, pero en Galicia hay cada vez más titulaciones superiores con éxito. Es el caso de la de Laboratorio de Análise e de Control de Calidade. En la titulación que imparte el IES Lamas de Abade de Santiago los bachilleres que entraron tenían entre 8,1 y 7,15 de nota media en la rama de ciencias, y quedaron 47 en lista de espera, además de 21 con una FP superior que no pudieron entrar y hasta tres titulados universitarios.
En el CIFP Manuel Antonio, de Vigo, esta titulación se movió entre el 8,80 y el 6,50, con unas 20 personas procedentes de bachillerato que se han quedado sin plaza, al menos momentáneamente. Y en el IES de A Sardiñeira, en A Coruña, las notas de acceso oscilaron entre el 7,76 y el 5,86, y 29 aspirantes están pendientes de que se mueva la lista para poder estudiar el ciclo.

El de Educación Infantil es otro de los ciclos que tiene bastante éxito en las ciudades. Por ejemplo, en Santiago (CIFP Compostela) el arco de bachillerato va del 8,6 al 6,8; en A Coruña (Ánxel Casal) se mueve entre el 9,16 y el 6,9; en Pontevedra (CIFP A Xunqueira) oscila del 9,43 al 6,62; y en Ourense (CIFP Portovello) del 8,24 al 6,05. En Ferrol (CIFP Ferrolterra), de 8,95 a 5,9; en Lugo (CIFP Politécnico) va del 7,76 al 6,19, y en el IES de Chapela entraron con entre el 7,16 y el 5,6.
Unos 700 sin plaza
Contando los centros privados que hay en A Coruña y Vigo y todos los institutos, hay unas 700 personas con título de bachillerato que ahora mismo no han podido entrar en Educación Infantil. De este grupo destaca por su volumen la lista de A Coruña, con 173 aspirantes al Ánxel Casal, la de Santiago (157) y la de Pontevedra (100).

Pero hay más grados de FP superior que tienen exceso de demanda. Los hay adaptados a los nuevos tiempos -Animacións 3D, Xogos e Contornos Interactivos, del IES Someso, de A Coruña, ha tenido una primera nota mínima de bachillerato en 6,95 y 123 aspirantes sin plaza- y otros clásicos que han revivido en los últimos tiempos, como el de Patronaxe e Moda, en el CIFP Paseo das Pontes, de A Coruña, con expedientes que van del 8,33 al 5,95, y una lista de espera de 50 personas.


NOTAS DE CORTE EN FP

Te derivamos a estos enlaces donde puedes ver qué notas necesitas para asegurarte una plaza en FP:

 http://www.edu.xunta.es/fp/node/13647
https://orientagalicia.blogspot.com/2018/07/fp-acceso-notas-de-corte.html

Fuente: Sara Carreira. La Voz de Galicia

sábado, 21 de julio de 2018

FP. Acceso, notas de corte, cualificaciones profesionales y preferencias

Sí, el prestigio que va adquiriendo la Formación Profesional hace que cada vez más estudiantes elijan esta opción.

http://www.edu.xunta.es/fp/

En muchos casos se opta por estudiar un ciclo formativo de FP como preferencia a otros itinerarios más académicos por ser, por un lado, estudios de carácter evidentemente más práctico, y por otro lado por los niveles de cualificación profesional que se van adquiriendo y que capacitan para el ejercicio profesional.

Algunos estudiantes, incluso, optan por formarse en un Ciclo Superior, tras su paso por el Bachillerato, antes de incorporarse a la Universidad.
Las ventajas son muchas!


Ejemplo: si compareamos un título de Bachiller y uno de FP de Grado Superior, vemos que:
  • ambos dan acceso a estudios universitarios ( el título de bachiller requiere también superar la prueba de acceso a la universidad ABAU, con FP no es necesario, salvo que se decida subir nota....)
  • las leyes educativas, consideran la FP Superior como Enseñanza Superior, siendo el Bachillerato Enseñanza Media.
  • los estudiantes titulados en FP Superior pueden convalidar créditos universitarios en su grado, precisamente por la cualificacion profesional en la que han sido ya formados.
  • los estudiantes de ciclo tienen reconocido un nivel 3 de cualificación profesional y están, por lo tanto, cualificados para trabajar como técnicos superiores, rango profesional cercano a de la la titulación universitaria.
  • los grados universitarios tienen un nivel de cualificación profesional 4. Así, un alumno de FP que desee trabajar mientras estudia en la universidad tendrá ya una preparación profesional que le permita acceder  a puestos más cualificados, mientras que un alumno de bachillerato obtendrá una cualificación profesional específica, de nivel 4, sólo cuando termine su grado universitario )

equivalencias académicas/niveles de cualificación profesional

El itinerario formativo siguiendo FP conduce al mismo destino que el itinerario formativo siguiendo Enseñanzas Medias de ESO y Bachillerato.
Ejemplo:  un estudiante de FP puede llegar a un nivel de cualificación profesional 4/5 accediendo de FP Básica a FP de Grado Medio y de este nivel a FP de Grado Superior y a la  Universidad ( sin ABAU y con convalidaciones de créditos universitarios). 

Con esta interesantísima opción, se entiende que cada vez más estudiantes se planteen los ititerarios profesionales como el camino más estratégico para vincularse al mundo laboral.
Por ello, la FP va adquiriendo más y más prestigio, y más demanda, y, en conscuencia,  mayores exigencias de acceso.

Por este motivo, desde hace unos años, algunos de los ciclos más solicitados completan sus plazas en las primeras adjudicaciones, y de ahí que cada vez más se hable de "notas de corte" como en la universidad.

Para consultar las notas de acceso a los ciclos de formación profesional te llevamos a la página del Portal de FP de Galicia. Este es el link donde se pueden consultar cómo va el proceso de adjudicación de las plazas, y así, poder ver en los listados las notas con las que acceden los estudiantes:


Así que ya sabes, si te interesa la FP aplícate bien !!!!

Admisión a ciclos formativos. 1ª adxudicación ordinaria. Convocatoria 2018 

  • Listaxes de persoas con praza adxudicada
  • Listaxes de espera

 

http://www.edu.xunta.es/fp/contactar-con-fp

Fuente: Orienta Galicia. Portal FP Xunta de Galicia

jueves, 19 de julio de 2018

Empatía. Mapa de mejora

La empatía es la base de todas las capacidades sociales.
Es la capacidad de comprender los sentimientos y pensamientos de los demás.
http://desaprende.es/la-empatia-mapa-mejorar-la-tuya/

Sin esta capacidad no somos capaces de respetar, si falta, somos egoístas, agresivos, en fin, que la gente con poca empatía, no tiene mucho éxito social que digamos.

Hay quien nace con sobredosis de empatía, sabe comprender (que no es lo mismo que compartir) los sentimientos, opiniones, acciones y todo el conjunto de conductas de quienes le rodean. Pero hay quien nace con menos diez en empatía, y por más que le expliques tus razones y emociones no es capaz de ver más allá de su opinión; situación que lleva a enfados, malos entendidos, malas relaciones y mal rollo en general, tanto para uno como para el otro. Pero por suerte, como todas las habilidades sociales, la empatía también se puede entrenar y mejorar y para ello, podemos usar una herramienta que aunque no es del ámbito psicológico, sino de marketing, nos es muy útil para analizar los porqués de quienes nos rodean.

Esta herramienta como te decía, la desarrolló Xplane para ser usada en marketing y ventas, para conocer mejor al cliente potencial y saber exactamente que producto o servicio necesita o cree necesitar. Pero nosotros podemos usarla para entender mejor a quienes nos rodean, para entender los motivos de sus conductas, pensamientos, deseos y así, con esta información en nuestra mano, poder relacionarnos mejor con nuestro entorno.
Si no tienes empatía y relaciones personales efectivas, no importa lo inteligente que seas, no vas a llegar muy lejos. (Daniel Goleman)
Puedes hacer mapas de la empatía concretos, que analicen un dato únicamente, por ejemplo ¿por qué se enfadó contigo tu cuñado el otro día? O mapas de la empatía generales, como por ejemplo “entender porqué tu compañero de trabajo es tan borde, siempre”. En ambos casos, al entender mejor las causas que les llevan a enfadarse un día puntualmente o a estar permanentemente desagradable contigo, podrás saber cómo actuar para que no se repita la situación en el primer caso y además poder redimirlo si es que fuiste culpable; y para adaptar tu conducta y así intentar modificar el mal humor constante de tu compañero o al menos, conseguir que no te afecte. Si quiere ser desagradable, no tienes porqué soportarlo.

¿Y cómo se hace un mapa de empatía?

Pues de una forma muy sencilla. Coge papel y boli, y dibuja algo parecido a la imagen que tienes aquí debajo (también puedes descargarte la imagen y te ahorras ese paso). El muñecajo que tienes en el papel es tu persona objetivo, aquella a quien quieres comprender y saber ponerte en su lugar. Piensa en ella, hazte la pregunta que quieres resolver y ve respondiendo a las siguientes preguntas, escribiendo en cada casilla tus respuestas. Sí, hay que escribirlas, y si es en tipo lista (una debajo de otra) en vez de todo seguido mucho mejor para poder hacerte un esquema visual una vez terminado el ejercicio.




Herramienta de Xplane

Empecemos por el apartado 1, en el hueco que queda delante de sus ojos escribe qué ve esa persona. Qué tiene a su alrededor, quienes son sus referencias. Por ejemplo, si quieres hacer una mapa de la empatía concreto como en el caso 1, cuando tu cuñado se enfadó contigo, puedes analizar que veía en ese momento, si notaba hostilidad de otra persona hacia él, si veía la situación como amenzante hacia su persona… En el caso 2 podría ser un análisis similar, si ve que el ambiente diario es territorio hostil contra él, si en su hogar ve y recibe situaciones desagradables, si ve en su futuro cercano problemas de agún tipo (económico, de salud…)

Pasamos al cuadrante 2, donde está dibuja su oreja, para analizar ¿qué oye? ¿qué escucha sobre sí mismo, sobre su actitud?. Esta área tendrá mucho que ver después con el 3, que analizarás a continuación valorando el qué piensa. Qué le preocupa de verdad, que sueños tiene, que objetivos busca, qué le motiva.

Con estos tres áreas, pasaremos a analizar la cuarta y última: qué hace, detallando su conducta o emoción lo más exhaustivamente posible. Aquí incluiremos lo que dice y lo que hace de forma pública, qué imagen da o quiere dar. Y podremos observar qué relación tienen nuestras respuestas en este apartado con el resto de zonas que ya hemos rellenado.

¿Qué podemos modificar de cada área de esta persona con nuestra conducta? 

Esa es la pregunta que debemos responder. Ahora, con este estudio sobre el mundo que rodea a nuestra persona-objeto, podemos valorar de qué manera podemos modificar nuestra relación, si necesitamos mostrarle otra visión de la situación, si hemos de hacerle escuchar algo distinto a lo que está habituado, qué necesita pensar para cambiar de rumbo y cómo ayudarle a conseguirlo.
Con este mapa además, como te contaba más arriba, puedes practicar para mejorar tu empatía, ya que no siempre hace falta lápiz y papel porque con la práctica, de forma automática, aprenderás a detectar que incluye cada área y así comprender mejor a cada persona. Una vez que la comprendas, podrás respetarla más y mejor, y ya sabes que el respeto, es la base de una sana y feliz relación.

Fuente: María González Bueno. Psicóloga. Desaprende.es

miércoles, 18 de julio de 2018

Notas de Corte 2018. Galicia

En el siguiente buscador puedes consultar las notas de corte de todas las titulaciones:



https://www.lavozdegalicia.es/noticia/galicia/2018/07/17/consulta-notas-corte-universidades-gallegas-proximo-curso/00031531823700995429178.htm

pincha la imagen para acceder al buscador fuente


Las marcas más altas son para cuatro titulaciones que se cursan con simultaneidad, todas ellas en el campus de Santiago de Compostela.
El de Matemáticas e Física, con una mínima de 13,474, fija la más elevada del sistema universitario gallego. Tras los grados simultáneos están Medicina, Biotecnoloxía y Odontoloxía.
Hasta 31 titulaciones exigen más de un 10 a los estudiantes para acceder a la carrera. Esto implica que los alumnos que opten a estos grados han tenido que realizar la parte voluntaria de las pruebas de acceso a la universidad para así elevar la nota por encima del 10, hasta un máximo de cuatro puntos. En otros 29 grados, la nota de acceso parte del 5.



Fuente: La Voz de Galicia

viernes, 13 de julio de 2018

PHUBBING... El móvil y las relaciones sociales

¿Qué es el Phubbing?


La palabra Phubbing surgió en Australia hace algunos años con la unión de los términos phone (teléfono) y snobbing (despreciar). Podemos definirlo como el hecho de ignorar o menospreciar a una persona o entorno por estar centrados en cualquier tipo de tecnología móvil.
https://lamenteesmaravillosa.com/phubbing-cuando-el-movil-es-mas-importante-que-las-relaciones/
La adicción producida por alguno de estos elementos provoca que el individuo se abstraiga de la realidad física y preste más atención a la virtual. Actualmente es algo muy común que afecta a gran parte de la población, generando una auténtica controversia.
Los defensores a ultranza de las nuevas tecnologías alegan que el Phubbing es simplemente un daño colateral. Opinan que es el precio a pagar por estar conectados con el mundo a bajo coste y tiempo real. Los detractores, por el contrario, son bastante críticos con el tema. Creen que la sociedad, especialmente la más joven, puede ver su vida condicionada por esta obsesión.
La polémica ha aparecido no solo por las tendinitis, los problemas de visión o los dolores de espalda, cuello y cabeza relacionados. Cada vez son más los accidentes y atropellos provocados por no prestar suficiente atención a la carretera. La obsesión por conseguir aprobación y popularidad en las redes sociales  ocasiona, además, problemas físicos, psicológicos y sociales. Además, estar más pendiente al móvil que a nuestra pareja, amigos o familiares es una falta de respeto y puede derivar en graves enfrentamientos.
“El problema real no es si las máquinas piensan, sino si lo hacen los hombres”.
-B.F. Skinner-

 

Enfermedades relacionadas con el Phubbing
Existen una serie de patologías relacionadas con las nuevas tecnologías. Si bien el Phubbing es una de las más conocidas, hay otras bastante más graves e inusuales. Por lo general, pueden ser tratadas con ayuda de especialistas, pero debe ser uno mismo el que se de cuenta de que tiene un problema.

FOMO (Fear of Missing out)
Se trata de la necesidad de estar continuamente conectado por temor a perderse algo. La obsesión por acceder continuamente al WhatsApp o a las redes sociales resulta aquí enfermiza. El individuo ni si quiera espera a tener notificaciones, está continuamente actualizando el buscador.
Son personas incapaces de salir de casa sin el móvil, llegando a negarse a ir a otras viviendas u hoteles si estos no tienen WiFi.
Nomofobia
La Nomofobia es el pánico extremo que se experimenta por la carencia de móvil. Suele darse cuando el aparato no funciona o ha sido robado. La gente que lo sufre padece auténticos ataques de ansiedad y terror, que condicionan bastante su percepción ante algo que es fácilmente solucionable.
Al igual que aquellos que sufren FOMO, su principal preocupación es estar perdiéndose algo durante la ausencia de su móvil. Muchas de estas veces, el dinero para repararlo o para adquirir uno nuevo pasa incluso a un plano secundario.

Ciber hipocondría
La Ciber hipocondría es una de las patologías más comunes. Internet es una gran fuente de información, pero hay que dejar claro que no es un médico. Muchas personas prefieren buscar su sintomatología en la red y acaban diagnosticándose a sí mismos enfermedades que no padecen.
La creencia de que cualquier foro o portal es fiable provoca que se conviertan en personas muy hipocondríacas. Piensan que pueden tener cualquier enfermedad, lo cual llega a resultar peligroso si deciden automedicarse.

Síndrome de la llamada imaginaria
También tiene su variante con la denominada vibración fantasma. Las personas que lo padecen oyen llamadas inexistentes debido a su extrema obsesión con el móvil. Aunque este ni siquiera haya encendido su pantalla, el individuo afirma con seguridad el oír el sonido.

Efecto Google
Se trata de uno de los efectos menos conocidos, pero más significativos a largo plazo. El cerebro se acostumbra tanto a consultar información de internet, que deja de asimilar la que descubre de forma normal. A largo plazo puede provocar incapacidad de retención de información, lo que afectaría muy negativamente a nuestra memoria
Las nuevas tecnologías pueden ayudarnos en muchos aspectos, pero también causarnos problemas. Si prestamos más atención a lo que sucede en la pantalla que a lo que ocurre en la vida real, las consecuencias pueden ser desastrosas. Interactuar con los demás y pensar en nuestra salud son prioridades mucho más importantes que internet, y eso es algo que debemos tener en cuenta.

Fuente: Inés Gómez. La mente es maravillosa.

viernes, 6 de julio de 2018

Apps para niños.. made in Spain!


1. Boogies Academy


Boogies Academy es una aplicación para jugar y desarrollar las distintas capacidades del niño o inteligencias múltiples. Una biblioteca de contenidos digitales protagonizada por Los Boogies, unos divertidos personajes diseñados para encantar a los niños de entre 5 y 8 años y con los cuales jugarán en las 5 diferentes áreas temáticas que componen el juego. Desde palabras ocultas en la sopa de Lou, ordenar las herramientas de Blu o cálculo mental.




2. ChromeVille Science


ChromeVille Science es una aplicación de realidad aumentada para que los más pequeños aprendan en las aulas mientras se divierten.


3. Commola Tren del Oeste


Comomola Tren del Oeste permite manejar por ejemplo un tren de vapor en una aventura interactiva mientras cruzas el Oeste.


4. El monstruo de colores


El monstruo de Colores es mucho más que un cuento, una experiencia interactiva basada en el conocido libro infantil de Ana Llenas


5. Historia para niños


Historia para niños un juego para descubrir cómo era nuestro mundo miles de años atrás. Más de una docena de apps en una sola. Imágenes, vídeos y juegos educativos de historia.


6. Little Big Artits Clan


Little Big Artist Clan es una app educativa para que los niños y jóvenes se familiaricen con el arte contemporáneo de una manera moderna, lúdica e interactiva. Entre profesores, investigadores y educadores existe un amplio consenso sobre la importancia vital de la educación artística infantil: las artes desarrollan cualidades personales tan relevantes como la expresión creativa natural, los valores sociales y morales o la autoestima, entre otras.


7. Mortimer y los Dinosuarios


Mortimer y los Dinosaurios una app para conocer todo sobre los dinasaurios.


8. MyABCKit


MyABCKit para aprender a leer y a escribir jugando.


9. Super héroes Academy


Super héroes Academy una aplicación educativa para aprender a través del juego interactivo, pensada para niños y niñas de 3 a 6 años, con contenido multilingüe en castellano, inglés y catalán.


10. Tiny Swipers


Tiny Swipers es una aplicación infantil para que los niños creen sus propios personajes dentro de la tableta y después, gracias al modo caja de luz, calcarlos en papel para crear historias con ellos. Diferentes mundos (medieval, superhéroes, monstruos, fantasía, piratas o robots) para crear a nuestro personaje. Combinadas cabezas, cuerpos y piernas podemos elegir el fondo donde va a vivir o diferentes complementos: máscaras, colgantes, medallas, unicornios… y pasamos a calcar el dibujo convirtiendo el tablet en una mesa de luz. Y a inventar una historia o regalarlo.


Fuente: ABC Familia.

martes, 3 de julio de 2018

VUESTRA VOZ. Beneficios de la Escuela Inclusiva

Ser conscientes de las dificultades de los demás, y tratar de que las diferencias de otros se comprendan y acepten, hace a los niños más tolerantes.



Cuando eres padre y tus hijos van bien en el colegio, es casi inevitable pensar que los que no van tan bien tienen un problema. Pero se tiende a creer que el problema es únicamente de esos niños y sus familias, pocas veces se considera un problema social, o un problema que afecte a todos como comunidad educativa que somos. E incluso en ocasiones se puede llegar a valorar positivamente que se aparte a esos niños del camino de los mejores, para que no les supongan un freno a sus competitivos resultados académicos.


Personalmente, cuando hablo del sistema educativo, me gusta usar una imagen para representarlo: la fotografía de un embudo. El sistema exige a los alumnos pasar por el embudo. Ciertamente, algunos embudos tienen mucha capacidad, pero el orificio de salida es más bien pequeño. El sistema alberga a muchos estudiantes, la diversidad está garantizada de por sí, pero solo unos cuantos pasan por el embudo. Un gran porcentaje se queda arremolinado en la parte superior porque no pasan por el agujero.

Como padres de “buenos estudiantes”, el que otros no salgan adelante, nos podría importar bien poco. A algunos padres les puede costar creer que entre esos niños que se arremolinan en el embudo hay chicos y chicas con un potencial muy valioso, que no son estúpidos, ni están predestinados al fracaso. Esos niños se merecen las mismas oportunidades que los demás, pero para que de verdad las tengan, hay que atenderlos correctamente. Habría que aceptarlos como son y creer en ellos, en su inclusión en la sociedad.

En palabras más técnicas, a esos estudiantes que no pasan por el embudo, se les conoce con unas siglas: Alumnos Con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE) y Alumnos con Necesidad Específica de Apoyo Educativo (ACNEAE). Me atrevería a decir que la mayoría de los padres no han escuchado jamás estas siglas, a menos claro, que afecte a sus hijos.

Dentro de estas definiciones estarían aquellos casos de niños que tienen alguna dificultad específica del aprendizaje, padecen Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), que se han incorporado tarde al sistema educativo, o incluso niños con Altas Capacidades Intelectuales (sobredotación, superdotación o como lo queramos llamar). También los que necesiten apoyo y atención específica por sufrir trastornos graves de conducta o discapacidad. Incluye pues a los afectados por dislexia, discalculia, autismo, Asperger discapacidad visual, intelectual, auditiva, física, etc.

Cuando mis hijos empezaron a ir al colegio, me sorprendió cuando me dijeron que había niños que salían del aula para ir a la clase de PT, otra sigla que no sabía qué significaba. Ahora sé que significa Psicopedagogía Terapéutica, y a veces también va acompañada de las siglas AL, Audición y Lenguaje. Entonces no sabía qué significaba todo eso, qué implicaciones podría tener, ni por qué se hacía. Con tal desconocimiento, difícilmente pueden las familias de los “buenos estudiantes” que pasan por el embudo, sentir algún tipo de empatía por los niños ACNEE o ACNEAE. Más bien, solo pueden seguir pensando que tendrán algún problema que deberán resolver ellos mismos. Y si encima el niño presenta algún comportamiento disruptivo, entonces ya el rechazo hacia él o ella estará prácticamente garantizado.

La solución a todo ese gran conjunto de casos especiales es la Educación Inclusiva. La UNESCO define la Educación Inclusiva como “un proceso orientado a responder la diversidad de los estudiantes”. Y está relacionado con “la presencia, la participación y los logros de todos los alumnos”. Supone ofrecer una educación común para todo el alumnado que reconozca, valore y se ajuste a las características de cada uno de ellos, tratando de evitar así una escuela segregadora. Así dicho, suena a utopía. Los alumnos con necesidad de apoyo en una escuela inclusiva no salen del aula para ser atendidos, o lo hacen en las mínimas ocasiones posibles, ya que las metodologías usadas son tales que favorecen el aprendizaje de todos los estudiantes, tengan o no necesidades educativas.
Muchas familias que tienen hijos con necesidades educativas especiales se informan, se documentan, se preocupan, se implican y participan más activamente de la educación de sus hijos, y son por tanto más sensibles a la necesidad de mejorar el sistema y de innovar. Una de las grandes innovaciones en el ámbito educativo es precisamente la inclusión educativa. Sin embargo, aún mucha gente asocia innovación educativa exclusivamente al uso de las TIC en las aulas, cuando eso es solo uno de los muchos ámbitos de actuación de la innovación.

Las pizarras digitales, las tabletas, los móviles o los ordenadores creo que forman parte de la transformación digital de las escuelas, también necesaria, pero no son ni mucho menos la única innovación que necesita la educación. Pero, así como vender la idea de que usar un ordenador va a beneficiar a un “buen estudiante” es sencilla, vender la idea de que un aula inclusiva va a beneficiarle es complicado. ¿En qué puede beneficiar a un estudiante sin necesidades educativas que sus compañeros con TDAH, dislexia, discapacidad auditiva, autismo o altas capacidades intelectuales, por citar algunos, sean atendidos en el aula en vez de ser segregados a un aula aparte? ¿En qué beneficia la diversidad en el aula a un estudiante modélico?

Desde hace años, en verano, llevo a mis hijos a clases de natación. Casi todos los veranos que han estado en esas clases, han coincidido con algún compañero con síndrome de Down. Creo que ha sido la única oportunidad en sus vidas que han tenido de compartir un tiempo con niños con esta característica. Estoy segura de que ese ratito junto a ellos les ayuda a aceptarlos y conocerlos un poco mejor. Para mí el beneficio está claro, puesto que la diversidad enriquece a las personas, nos hace más tolerantes, más comprensivos, más abiertos. Convivir de manera activa con niños con características diferentes es una experiencia que no se aprende en un libro de texto o una pizarra digital.

Ser conscientes de las dificultades de los demás, y tratar de que las diferencias de otros se comprendan y acepten, hace a los niños más tolerantes, más abiertos, colaborativos y empáticos. Creo que es una educación mucho más humana, tal vez a los niños se les olvide la historia o las naturales, pero los aprendizajes derivados de una convivencia normal con otros niños con necesidades diferentes, seguro que son aprendizajes que perduran a lo largo de sus vidas.

Eva Bailén. El País.

lunes, 2 de julio de 2018

SWIFTFLATS . Buscador de alojamientos para estudiantes

¿cómo funciona SwiftFlats?

https://www.swiftflats.com/es/

1
Busca en la web la habitación que más te guste
2
Comprueba la disponibilidad
3
Selecciona un servicio adicional si lo deseas
4
Pon tus datos de contacto y de pago, tranquil@ no se cobra hasta que te confirman la reserva :)
5
Espera a que tu reserva sea confirmada por el propietario